UNA PRUEBA DE FUEGO PARA EL CONSEJO SUPERIOR

Si de verdad existiera la intención de promover el ejercicio democrático en la toma de decisiones al interior de los diferentes organismos que conforman  la administración pública, se evitaría la integración de estos organismos por un reducido número de personas entre las cuales el gobierno, contrariando su pregón democratero, se cuida de mantener el control a través de su representación mayoritaria.

A nivel mundial, cada día más, las manifestaciones y movilizaciones populares reclaman reconocimiento y participación en la toma de las decisiones relacionadas con la administración pública pues, al fin y al cabo, son decisiones fundamentales para la determinación de las condiciones de existencia material y espiritual de las comunidades que integran la Sociedad.

A partir de la constitución del 91, para adecuar el marco constitucional de nuestro País a las exigencias de la apertura económica y la internacionalización de la economía, se pasó formalmente (Léase, en teoría) de la Democracia Representativa a la Democracia Participativa,  la cual terminó siendo una caricatura de La Democracia por sus limitaciones y restricciones.

Las ilusiones democráticas alcanzaron el Sistema Universitario Colombiano y la Ley 30 de 1992 recogió, sin desarrollar significativamente, la Autonomía consagrada en la Constitución Nacional con lo cual se nos ha querido hacer creer el cuento de que somos instituciones autónomas e independientes porque se nos “Concedió” el Derecho a designar nuestras autoridades Académicas y Administrativas, a “Darnos y Modificar” nuestros estatutos y “Crear, Organizar y Desarrollar” nuestros programas académicos. Sin embargo, nada más alejado de un verdadero ejercicio Democrático que la implementación de estas “concesiones” en las Universidades Públicas Colombianas. En efecto, el Consejo Superior Universitario, Máximo Órgano de la Dirección Administrativa de la U. fue concebido y diseñado por el legislador de tal manera que se garantizara un bloque mayoritario en representación del Gobierno y el sector extra académico con lo cual éste mantiene el control del Sistema de Universidades Estatales mediante la implementación de todas sus políticas a través de tan malogrado Organismo (El Consejo Superior).

Un sencillo cálculo Aritmético nos permite evidenciar la violación de la autonomía Universitaria por parte  del propio gobierno a través del control político que ejerce en el Consejo Superior. En efecto: De NUEVE (9) miembros con derecho a voto que integran dicho organismo, CINCO hacen mayoría (De hecho, generalmente funciona con CINCO miembros. Aquí en la Usco es muy conocida la expresión “Los Quíntuples” para hacer referencia a las sesiones del Consejo Superior en las cuales sólo han participado CINCO Consejeros y tomado decisiones trascendentes). Y de CINCO la mayoría la hacen TRES que, eventualmente, pueden ser los tres representantes del Gobierno.

No resulta, pues, desproporcionado solicitar el retiro del Gobernador del Consejo Superior Universitario máxime cuando La Corte  constitucional en su Sentencia C-589 del 97 afirma que:

“…En consecuencia, si bien es cierto que la participación de los representantes  del Estado en el Consejo Superior Universitario no vulnera, en principio, la Autonomía Universitaria, también lo es que dicha participación no puede constituirse en un mecanismo a través del cual EL ESTADO EJERZA EL CONTROL  ABSOLUTO sobre los entes Universitarios, de ahí que la REPRESENTACIÓN  NO PUEDE SER MAYORITARIA”  Y, de manera taxativa, excluye al gobernador al cuantificar los miembros del Consejo Superior en la parte concluyente:

“En conclusión se tiene que de los OCHO (8) miembros que conforman el Consejo Superior Universitario, sólo DOS (2)  proceden del Gobierno, como son: El Ministro de Educación o su delegado, a nivel Nacional; O el Gobernador, o el Alcalde, a nivel departamental, distrital o municipal, y el designado por el Presidente de la República. Existe otro miembro, ajeno al gobierno y a la Universidad, que pertenece al  sector productivo, y los otros Cinco (5) hacen parte de la comunidad universitaria. Entonces, no es cierto que los miembros del Consejo Superior Universitario de origen estatal tengan la mayoría en ese Organismo (PUÉS SON SÓLO DOS, agregado nuestro.) Así las cosas, las decisiones podrán ser adoptadas de manera libre y razonada y no como fruto de la imposición de políticas ajenas a sus propios intereses y los de la sociedad en general”.

No se trata de un capricho Nuestro pedir el retiro del Gobernador(a). Sólo pretendemos que se cumpla la Ley para garantizar el equilibrio de poderes que requiere el ejercicio de la Democracia. No compartimos los criterios del representante suplente de los profesores en ese Organismo quien considera que el retiro del Gobernador puede resultar contraproducente para la Universidad porque dejarían de aportar recursos del Departamento para ésta.  Ante lo cual cabe mencionar que más bien han retraído esta obligación, como es el caso de la deuda por concepto de regalías que supera los veinte mil millones de  pesos.  En cambio si ha  sido factor determinante en la entronización del clientelismo y la politiquería que prevalecen en las decisiones que toma este organismo. Debemos entender y hacérselo entender a nuestros gobernantes que ellos no son los dueños de los recursos de la Nación, el Departamento o el Municipio; Ellos son SIMPLES administradores de esos recursos y deben trabajar en Función del bienestar de las comunidades que los han nombrado. Si  la Ley establece que Los Departamentos y los Municipios deben aportar al presupuesto de las Universidades, debemos exigir el cumplimiento de la ley. En cuanto a los recursos aportados a través de la figura contractual es necesario investigar quienes se han beneficiado con esos recursos  ya que en la mayoría  de los casos, a la Universidad sólo le ha quedado el desprestigio por el incumplimiento en los mismos o la mala calidad del servicio prestado o de la obra realizada.

Si queremos alcanzar la mayoría de edad y asumirnos de manera autónoma, debemos romper con el tutelaje, la dependencia y el paternalismo que tradicionalmente heredamos frente a tantos organismos que se erigen frente a nosotros como rectores de nuestro comportamiento.

JUNTA   DIRECTIVA    DE    ASPU

Neiva, 17 de octubre de 2012

¿Aulas de clase…? 

Indolencia y total abandono

El aula de clase es uno de los más importantes entornos académicos de la vida universitaria donde se desarrolla la mayor parte de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y la labor docente de enseñanza. Su rol, conformación y dotación va cambiando con el avance de la ciencia y la tecnología, el desarrollo de nuevas concepciones pedagógicas y la evolución de las tecnologías de la comunicación e información. Para cumplir con su papel debe proporcionar el ambiente apropiado para el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje de los actores educativos que la utilizan. 

Lo mínimo que debe incluir un aula universitaria para asegurar calidad y confort en las labores que allí se realizan es: un área adecuada al número de ocupantes, que no debe ser muy alto como sucede ahora en el afán de cumplir con la política eficientista y de ampliación de coberturas; mobiliario apropiado y su correcta disposición en función de la actividad pedagógica que se realice; localización fácil de los recursos de aprendizaje (pizarras o pantallas interactivas, escritorio para el docente, muebles para colocación de equipos, casilleros, armarios con libros, etc.); entorno suficiente de conectividad con enlaces de alto desempeño a la Web y plataformas educativas de manera que los objetos de aprendizaje estén vinculados al plan de clase, y; aspectos ambientales tales como iluminación y temperatura.

Aula multimedios otra institución

Aula Universidad Surcolombiana

En el caso de la Universidad Surcolombiana, o no concurren todos estos elementos básicos o su estado es francamente lamentable por la indolencia y el abandono a que están sometidas la inmensa mayoría de las aulas, pues pareciera que estamos acostumbrándonos con pasmosa indiferencia a esta condición de subnormalidad. No es inusual encontrarse con aulas atiborradas de estudiantes, sin espacios de movilidad, en condiciones de hacinamiento, donde estos deben permanecer por fuera de la puerta de acceso, tal como se aprecia en las siguientes imágenes.

 Hacinamiento en la Universidad Surcolombiana

Es claro que las aulas modernas deben estar diseñadas y dotadas acorde con el ejercicio pedagógico que tienda a clases más participativas y colaborativas, para que el conocimiento se construya con la guía del profesor y no de manera unidireccional. En tal sentido, las condiciones físicas, la dotación de equipos, la disposición de las mesas, etc., facilita la interactividad de los alumnos, así como el trabajo en grupo, lo que no sucede en el caso de la Universidad Surcolombiana, ni siquiera de manera excepcional.

Aula para trabajo en grupo en otra institución

Aula en la Universidad Surcolombiana

Dada la creciente precarización de la USCO es frecuente encontrarse con salones vacíos, carentes de mobiliario, por el conocido trasteo de sillas o “desfile de silleteros” como ha solido calificarse este particular fenómeno en nuestra institución, debido a la insuficiencia de sillas. En las imágenes siguientes se observa que lo único que no se traslada es el escritorio del docente, por que está en ruinas o por que este se aferra al mismo y no permite su traslado. Es evidente que en la mayoría de las aulas no se dispone de un mueble cómodo con su respectiva silla para que el docente por lo menos ubique sus materiales.

 Vaciamiento de las aulas por falta de mobiliario

La escasez de mobiliario es crónica y una parte significativa está en escombros. En lugar de sillas cómodas, hechas de materiales duraderos, lavables, resistentes al desarrollo de gérmenes y bacterias, tenemos sillas que se deterioran muy rápidamente, antihigiénicas. Las que están en buen estado se trasladan permanentemente de salón en salón, como se observa en las imagenes siguientes.

Deterioro generalizado de la silletería

Trasteo de sillas

Hay que tener en cuenta que la infraestructura física de la USCO tiene más de 40 años y muestra los naturales signos de deterioro. Debido a su obsolescencia es frecuente encontrar elementos en muy mal estado como techos, ventanas, tomacorrientes, lámparas, aires acondicionados, aislamientos acústicos, red de datos, etc., por cuyo mantenimiento poco o nada se hace.

Deterioro en planta física, equipos e instalaciones eléctricas

Por contraste con la actual sociedad altamente informatizada, en las aulas de la Universidad Surcolombiana se carece de elementos mínimos para el uso de recursos multimediales, de materiales educativos e información proveniente de la Web. Los equipos de videoproyección deben colocarse improvisadamente sobre sillas inestables, con la incomodidad y el riesgo que ello conlleva. Y, además de que en la mayoría de las aulas no existen tales condiciones, los docentes deben echar sobre sus hombros los equipos y trasladarlos continuamente a sus sitios de clase, pues en la universidad resulta complejo y traumático, desde el punto de vista administrativo, fijar en soportes proyectores o televisores, lo que haría más racional y seguro su uso.

 Pizarra en la USCO

Pizarrón digital otra institución

Excepcional encontrar equipos básicos para la docecia y el aprendizaje, como un televisor, desueto en el caso del que se observa en la imagen, que hace varios años un rector pretendió convertirlo en recurso de aulas ineractivas, pero que a la postre terminó siendo uno más de los contratos de compras con presunto favorecimiento.

Precariedad en recursos de apoyo y material educativo

Ante la escasez de equipos, su mal estado y las precarias condiciones de uso, es frecuente encontrar en los salones de clase avisos con ofertas de alquiler, como se aprecia en la imagen. Porque cuando la institución no presta los servicios, aflora el interés de lucro.

Cuando escasean los equipos aparecen los comerciantes

El aula digital moderna, dotada con tecnologías de la información y la comunicación y de recursos computacionales y audiovisuales que le permiten al docente practicar diversas estrategias metodológicas en el desarrollo de su clase, pasa a ser una ilusión en las actuales circunstancias de la USCO. La red de datos está en estado de obsolescencia y en algunos sitios los roedores literalmente se han comido los cables. Irónicamente, en momento en que se licita la asignación del espectro radioeléctrico para la prestación de servicios de Internet inalámbrico de alta velocidad (4G), débilmente en algunos espacios de la USCO se logra captar la señal, en tanto hay campus universitarios que desde hace mucho tiempo gozan de las ventajas y beneficios de la conectividad inalámbrica.

Sala virtual otra institución

Acceso a Internet en la USCO

Los estudiantes, y los profesores como trabajadores del conocimiento, requieren de mínimas condiciones y herramientas para desempeñar con eficiencia su labor. Pero en las condiciones descritas y ante el evidente deterioro de la infraestructura académica, las aulas se han conviertido en ambientes inadecuados para el aprendizaje. 

El aula no es una isla. El tipo de institución y el modelo económico vigente determinan sus condiciones. Las instituciones educativas y la educación en general están pasando por un proceso complejo de reorientación de sus fines y medios, encauzándose de manera cada vez más acentuada por los senderos del mercado y el lucro en la prestación de los servicios educativos. Si bien es cierto, la desfinanciación y el consecuente deterioro académico obedecen en primer lugar a la aplicación acrítica de las políticas neoliberales, la responsabilidad no se puede atribuir exclusivamente a factores externos pues existe una gran responsabilidad de la alta dirección y la administración de la Universidad Surcolombiana, que no hizo las previsiones, no ha adoptado los correctivos pertinentes y se muestra indolente ante tal situación.

La universidad debe establecer urgentemente un plan de mejoramiento y reparación de las instalaciones físicas, particularmente de las aulas y los espacios destinados a las actividades académicas misionales. Sin un plan urgente de recuperación la acreditación de los programas e institucional se convierte en una especie de sofisma o quizá autoengaño, así como y la otrora mentada “internacionalización para que el mundo nos reconozca” una vana ilusión. La dirección de la universidad, las instancias administrativas y académicas, la oficina de planeación, no pueden permanecer en la indiferencia y el total abandono de la academia. Tampoco l os estamentos más importantes, estudiantes y docentes que impedir que la crisis siga tocando fondo.

EL EMPOBRECIMIENTO Y LA TUGURIZACIÓN ACADÉMICA DE LA USCO

La notoria insuficiencia y la creciente precarización de los espacios académicos son otro de los signos manifiestos del deterioro paulatino y la decadencia de la Universidad Surcolombiana, consecuencia principalmente de la política neoliberal de desfinanciación y ampliación de coberturas impuestas a la educación pública. Pero también obedece, de manera significativa, a la anuencia, la proclividad a acatar acríticamente las directrices ministeriales y los dogmas del mercado, a la falta de  compromiso con la misión institucional, a la ineficiencia, incompetencia y falta de liderazgo de quienes dirigen y administran desvergonzadamente nuestro claustro académico. 

La infraestructura, los espacios, las condiciones de ocupación, el equipamiento, los recursos tecnológicos y los servicios básicos de apoyo a los procesos académicos son elementos indispensables para el desarrollo y la cualificación de las actividades misionales de nuestra institución, relacionadas con el aprendizaje, la enseñanza, la investigación y la proyección social. La carencia de estos elementos, el mal estado, su deterioro, la ocupación y el uso de los mismos en condiciones de degradación y de hacinamiento es lo que permite calificar como proceso de tugurización de las actividades académicas en la Universidad Surcolombiana, semejando lo que desafortunadamente sucede con los sectores sociales excluidos por el modelo capitalista de sociedad. Así lo corroboran las imágenes que acompañan este escrito, que no son simplemente instantáneas captadas por una lente fotográfica sino la cruda y cotidiana realidad de nuestra institución en decadencia.

A la ausencia de sillas y mobiliario en los salones de clase y a su trasteo permanente, fenómeno conocido en la USCO como el “desfile de los silleteros” se suma la falta de salones y el hacinamiento, tal como se aprecia en la imagen siguiente.

Debido a las necesidades académicas insatisfechas y a la falta de espacios, los estudiantes no tienen otra alternativa que tenderse en el piso o apostarse en pasillos, corredores y escaleras para desarrollar sus actividades de aprendizaje, situación que no solo es incoherente con una institución que pretenda ostentar un mínimo de calidad académica, sino que atenta contra la dignidad humana de nuestros estudiantes al albergarlos en tan degradantes condiciones.

 

  

No hay suficientes salas de estudio, sitios de conectividad eficaces en el campus universitario, puntos de acceso a fuentes de información académica ni zonas apropiadas para el trabajo por grupos y el aprendizaje independiente; tampoco para las actividades lúdico culturales, el diálogo social y el bienestar de los universitarios cuando están fuera del aula de clase. Por eso hasta la tertulia y el descanso en los intervalos de clase debe hacerse en el piso. Paradójicamente en la parte superior de la cartelera, encima de las estudiantes que trabajan en el piso se lee: “Alquiler de video beam y portátil por 12.000 hora”, porque en los salones no están instalados y disponibles para los estudiantes estos recursos.

 

La academia descendió al piso y a los corredores. Quien recorre la universidad tiene que sortear a los estudiantes con sus computadores portátiles desplegados sobre sus piernas, los libros y notas explayados por el suelo. Y si se ingresa a las oficinas de los docentes, en medio del hacinamiento en reducidos y atiborrados cubículos se suele encontrar estudiantes recibiendo asesorías y orientaciones de pie.

  La aberrante situación descrita tiene obviamente sus responsables: los que dirigen la institución y toman decisiones. Máxime si se tiene en cuenta que la relación entre administrativos y docentes está a la par, como lo mostraron estadísticas recientes. Pero los directivos y administrativos pareciera que no salen de sus cómodas oficinas de burócratas a otear el panorama. O son totalmente indiferentes e indolentes ante esta deplorable realidad. No se entiende qué sentido tienen las flamantes vicerrectorías académica, de investigación y administrativas que cierran sus ojos ante esta realidad que perdura en el tiempo. Del Consejo Académico, la unidad de planeación, el sonoro GTPA (grupo técnico de planificación académica) ni de Bienestar Universitario, entre otras instancias, se escuchan propuestas y soluciones perentorias, pues parece que les quedó grande la universidad, o mejor, la tienen por el suelo.

Es claro que esta responsabilidad no es transferible a docentes ni estudiantes, salvo aquellos que despiadadamente y sin razón destruyen el patrimonio público, quizás porque en su ignorancia desconocen que es parte de sus tributos directos o indirectos al fisco nacional y también les pertenece.

No queda otra alternativa para los estudiantes y docentes que padecemos este oprobio que manifestar nuestro rechazo. Rememorar la breve historia de nuestro claustro de estudios que registra como la universidad nació en la calle, lo cual denota que fue el resultado del clamor social y la movilización ciudadana en demanda de un centro de educación superior para la región. Es hora de que los universitarios nos levantemos del piso a donde nos han conminado para defender de nuevo la universidad de los estragos de la desfinanciación, la privatización y la degradación que le ha causado el modelo neoliberal en crisis; de la incompetencia de la actual administración. Lo menos que puede provocar esta situación es indignación, como la que expresa ese gran movimiento que recorre el planeta desde el epicentro de los negocios internacionales, Wall Street, pasando por la nación que nos conquistó y colonizó, por la vieja Europa, el norte del África y nuestra América, para impedir que nos arrebaten este patrimonio cultural que le pertenece a los ‘opitas’ al surcolombiano y a la nación.

… por que no queremos que nuestra universidad se empobrezca y tugurice, estamos indignados… !!!

¿Y LA USCO PARA DÓNDE VA?

Gradualmente la Universidad colombiana padece transformaciones con repercusiones evidentes en su esencia. La política privatizadora impuesta por el modelo económico actual ha permeado su naturaleza; la financiación, consignada legalmente como compromiso del Estado, ha cedido para dar paso a la sobrevivencia con base en recursos provenientes de la venta de servicios, expresión clara del traslado de la responsabilidad Estatal a las clases menos favorecidas económica, social y políticamente que terminan siendo las más afectadas por este tipo de medidas excluyentes e inequitativas. Esta orientación economicista, junto a la exigencia de ampliar coberturas sin aumentar la planta Docente ni afectar el presupuesto, ha impactado negativamente la calidad de la educación y precarizado las condiciones para el ejercicio de las actividades docentes, investigativas, formativas y de proyección social.

En el caso particular de la USCO, la participación del Estado en su financiación bordea el 40% correspondiéndole a ésta asumir el 60% complementario con recursos propios. De tiempo atrás, se registra déficit en la infraestructura física, así nos quieran hacer creer que tal situación no es cierta. Las manifestaciones más notorias y evidentes de la misma son: Déficit de aulas, deterioro notable de la mayoría de las existentes y carencia, en lo fundamental, de los recursos didácticos y técnicos para el soporte del ejercicio académico. Falta absoluta de ambientes de aprendizaje apacibles, hacinamiento en las oficinas de los profesores, escasas zonas de parqueo, aires acondicionados en mal estado, incipientes programas de bienestar. La biblioteca aún no funciona, las bases de datos son insuficientes e inestables, la Internet es un desastre y por su puesto la tan cacareada conectividad es limitada. Especial atención reclaman las condiciones de precariedad en las que se ha iniciado el segundo período académico de 2012. Pese a la construcción y edificación de dos nuevos bloques (Artes y Economía), con los cuales se esperaba superar falencias protuberantes, continúa el desfile de silleteros, pero no de aquellos adornados con exóticas y coloridas flores, sino de estudiantes que pierden parte de sus clases y hacen perder parte de otras en búsqueda de sillas y de salones con nomenclaturas extrañas o que, simplemente, no existen.

Aunado a lo anterior, se vienen intensificando la tramitomanía excesiva y el marcado centralismo en la toma de decisiones político-administrativas y académicas. Los Consejos Superior y Académico han amañado sus composiciones manteniendo, el primero, la Curul del Gobernador con lo cual la representación del Gobierno hace permanente mayoría (Y, se violenta la AUTONOMIA) y; en el caso del Académico se apoderaron de él los Decanos, contrariando lo dispuesto en el artículo 68 de la Ley 30, negando y desconociendo la participación de Profesores y Estudiantes. En estas circunstancias el ejercicio de la Autonomía y la participación comunitaria, consignadas tanto en la Ley como en la normatividad interna, son letra muerta y bosque talado por el cual se pasean, sin consideración ni respeto, quienes detentan, transitoriamente, el poder de la administración.


Cada vez que se requiera favorecer un amigo, un pariente, un miembro de la administración o simplemente “agachar la cabeza” para obedecer sumisamente las imposiciones del gobierno nacional y conjurar los fantasmas de las “IAS” se reforma cuanto estatuto, acuerdo o resolución sean necesarios. Los Estatutos General y de Docentes son verdaderas “colchas de retazos”; deberíamos decir “colchas de caprichos”. Se percibe inequidad en el acceso a los recursos para el desarrollo de las diferentes funciones misionales; es el caso, por ejemplo, de la investigación donde se privilegia los proyectos orientados por los intereses del mercado y las perspectivas de la rentabilidad y se desestimula los que proponen responder a las necesidades de las comunidades del entorno social tal y como lo registra la manoseada e irrespetada VISION de Nuestra Universidad. Igual sucede con la proyección social; se ha mercantilizado convirtiéndose en el gran negocio de ocasión entorno a los denominados Fondos Especiales de las Facultades.


Mientras la Universidad parece ser manejada administrativamente por contratistas, los encargados de trazar las directrices académicas, quienes convirtieron el Consejo Académico en un Club de Decanos, sin sonrojos ni cortapisas morales aprueban la modificación de uno de los requisitos para acceder al cargo como Decano (de maestría se baja a especialización) con el fin de que adquiera el derecho al reconocimiento de la prima técnica; dejando así no sólo una puerta abierta a la intromisión clientelar en la designación de estos cargos sino, tal vez lo fundamental, una deteriorada, desprestigiada y desautorizada imagen de quien ha sido Mítico en la estructura organizativa de Las Universidades: EL DECANO. El Comité de Selección y Evaluación Docente sin representación de la academia se convierte en Comité Técnico de la Vicerrectoría.

Por si todo lo anterior es poco, se proyecta la vinculación de “asistentes de cátedra”, con el sofisma de aumentar la retención estudiantil de acuerdo con propuestas de “Investigaciones” contratadas sin consultar a las Unidades académicas de la USCO conocedoras de estas problemáticas y con experiencia investigativa sobre las mismas. Mejor será asignar esos recursos para que las unidades académicas, luego de ejercicios investigativos y de seguimiento serio, definan y financien las estrategias a seguir.

Como quiera que los hechos referidos hacen parte de planes y programas diseñados por los organismos financieros internacionales para abrir nuestro país al mercado de la educación superior y profundizar los desniveles socio-económicos que soportan la inequidad del perverso modelo Neoliberal, nos corresponde a Profesores, Estudiantes, Trabajadores, Padres de Familia y Ciudadanía en general fortalecer los espacios organizativos y movilizarnos no sólo en defensa de la Educación Pública y Gratuita sino por la autonomía, la independencia y la soberanía de nuestro país, en defensa del territorio, los recurso naturales, mineros y energéticos y por la construcción e implementación de un proyecto político, Social, Económico y Cultural, con garantías para el pleno disfrute de condiciones de bienestar tanto material como espiritual para todos.

Debemos empezar por recuperar los espacios perdidos al interior de la Universidad, movilizándonos, denunciando públicamente la falta de liderazgo, compromiso, competencia, arbitrariedades y abusos de poder cometidos por los Administrativos; acrecentando la rebeldía estudiantil y nuestra capacidad de resistencia y, de ser necesario, acudir a la demanda judicial. En tal sentido convocamos a los Profesores, Estudiantes y Trabajadores de La Universidad.

Neiva, septiembre 17 de 2012

JUNTA DIRECTIVA DE ASPU SECCIONAL HUILA